第102节

而看他准备要学习，时乐瑶小朋友晃荡下自己悬在书桌边的小腿，问他说：

“瑶瑶会打扰饭饭吗？”

时以繁应了句不会，然后就干脆拿过一旁的英语习题册来。

准备先从英语开始看。

一旁，时乐瑶小朋友看他在学英语，好奇眨眨眼睛，就也凑近去一起看。

时以繁这时候在看一篇阅读理解。

并按照老师教的解题顺序，准备先看题干，再看选项，最后，再回到原文当中，去定位段前段后的中心句。

只是，思路理的是清楚，但奈何才刚开始，就直接倒在了看题干这一步上——

这个巨长的单词，到底什么意思？！

有学过吗？

怎么感觉没见过。

而既然干看着不会，时以繁也没为难自己，直接拿过手机就开始搜那个单词的意思——

“appearance，外貌，外观。”

时以繁顺手在这个单词下面划线，标注上它的意思，然后，又翻译过剩下的选项，就带着题干回原文去定位了。

“jenny is nick;s sister……”

时以繁自信读出这一句，因为他会，但很快，下一句，他就卡住了又——

“they are similar in appe……”

这个app开头的单词是什么来着？

因为记得刚才查过。

他下意识就想翻回去题干找自己标注的意思，但还不等把书翻过去，一旁，一直在看着他的时乐瑶小朋友就忽然开口说：

“珍妮是尼克的姐姐，他们长得很像。”

时以繁闻言一怔。

他先看一眼自己的习题册，再看一眼身边无辜的小朋友，然后就忍不住迟疑着问说：

“……现在就已经能看懂这个了？”

对视上时以繁朝自己投来的目光，小朋友眨眨眼睛，说：

“还有好多都看不懂，但饭饭念的这句，可以。”

至于那个“app”开头的，看着很长的单词，他刚才划线的时候念过一次，小朋友就已经记住了。

时以繁：“……”

看自己密密麻麻标注的好多单词，他想了想，随手指向一个不怎么长的，然后问说：

“这个认识吗？”

时乐瑶小朋友觉得他这是在考自己，所以想也不想就回答说：

“这个姐姐很瘦。”

时以繁指的那个单词，是“slim”，翻译过来就是苗条的，修长的。

他自己之所以能会，是因为之前在翻译题干下面的选项时，翻译过一次。

而现在，他才刚给小朋友指，她就直接给他把一整句话都给翻译出来了。

时以繁顿时就有些麻了。

所以，不止口语，就连书面，他都不如小朋友认识的词汇量大吗？！

而且，怎么她才三岁，就已经能认识这些了？！

念及这里，时以繁忍不住问说：

“在幼儿园的时候，就已经让你们学单词了？”

听着时以繁的话，小朋友有些不能听懂，但还是跟他解释说：

“瑶瑶也会看书哦！但是，跟饭饭的不一样，瑶瑶的书有很多很多漂亮的小人！”

只一句，时以繁就明白，她看的那是绘本。

所以，他的真实水平，就是连只看绘本的三岁小孩都不如？！

念及这里，时以繁顿时麻了。

再看那篇英语阅读，也没动力了，只将书叩住，就跟身旁的小朋友说：

“时间差不多了，我们回房间去洗漱吧，明天还要早起。”

“好。”

时乐瑶小朋友并不能明白时以繁这时候受到的冲击，只听他这样说，就乖乖伸出手去让他抱自己。